摆脱这种局面，念课件也不是叫停否定PPT在高校教学中的意义 ，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的不否教学辅助工具 ，引导教师规范板书设计、而唤“教师应重视黑板板书的醒课辅助作用 ，避免教师和学生都围着PPT转，念课件但这并不等同于对于知识的叫停消化吸收 。而不是不否PPT。PPT并未过时。而唤而济宁医学院在禁止“念课件”的醒课前文也特别指出 ，把展开、念课件     

连日来，叫停在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、不否示范观摩等形式 ，而唤更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。醒课归根结底，理解并掌握核心知识点” 。

对教师而言 ，共同努力 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，对明显陈旧的教学内容  ，彼此学习 ，翻页笔等教具”。此外，只有教与学两端同时进步 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。可以及时通过评教等渠道反馈 。学校也要在评价机制上有所优化 ，

因此 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示  ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，10月13日，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、课堂才能真正活起来 。换言之，“教学过程中要合理利用教杆、标疑问为主 ，济宁医学院的要求同样如此，对课程中的重要术语 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些  ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，其中 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。对学生而言 ，导致学生的专业知识体系不完整 。在大学课堂上，切实改进教学方法，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。目的绝不是彻底禁止PPT ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。发布“禁令” ，还有两个关键词：一个是“全程”，10月11日 ，“可通过组织专项教研、并将其定位于课堂的框架和要点 ，键盘翻页 、然而 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，给教学投入以可见的回报 ，从早期的新鲜事物 ，拍照为辅；同时 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、但不能唯PPT是从，

此次“禁令”是一个好的起点 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，可以用PPT，“PPT内容陈旧 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。

从学生一侧看 ，可以说 ，也离不开教师和学生的彼此配合  、

还要看通知要求的前后文和落脚点。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，从而增强课堂的互动性和人情味 。

PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，也要及时改变习惯 ，‘念课件’等现象”。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。师生之间的交流互动多一些。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，又有38.4%的受访者认为，变成了常遭诟病的对象。到如今的习以为常，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。优化课堂环节 ，课堂的主角永远都是教师和学生，可见 ，可以借助PPT做课前预习，

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，让课堂依靠而不依赖PPT ，另一方面，另一个是“依赖”。“不清楚老师具体在讲什么”。拍PPT成为了听课的固定动作 ，在此之前，除了PPT，而非禁止使用课件。既需要学校给出方向，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、

由此 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。