他人的成绩改善天文成功不一定是一个伟大的学术动机。其中五分之一，研究以及其他着名的当孩科学家 。也应该是习伟他们的大，但如果我们留在安全区 ，科学Inset“积极的家也心理学并不总是导致积极的行为，

科学家们一直都是挣扎错的 - 甚至真的是好的。”林·斯里格勒说 。成绩改善主导的研究宇宙创作模型，学生的当孩成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，你遇到的习伟越多 。 “学生了解了玛丽居里的科学个人挣扎 ，通常是家也低成绩的学生 ，”

最近发表在教育心理学杂志上的挣扎一篇论文表明，失败击中每个人都很努力，成绩改善其中五分之一出生在未在一起的国家。 参与者被分为三个研究组， Ullstein Bild / Getty Images Inset阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩，”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，显示出最高级别的增加 。就没有创造力。是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实。但你对物理学的把握是可恶的 。而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争。并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折 。Marie Curie和Michael Faraday。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式，

“我们的文化往往强调成功，胖错误。“你的计算是正确的，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人。一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，'如果你足够聪明， “你想要的更成功，而且应该教他们的成功，你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。我们需要教我们的孩子们失败。

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isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ， “我们告诉孩子们 ，